Tweedaagse training
Maak je eigen onderwijs
in het AI tijdperk
Programmaoverzicht
Ontwerpprincipes voor deze training:
Trainingsbrochure
Onderbouwd programma:
Maak je eigen onderwijs in het AI-tijdperk.
Blijf de regisseur van je eigen denken.
Wat betekent AI voor ons onderwijs?
Je hebt zo'n kind in je klas. Het maakte een prachtig werkstuk met AI. Vloeiend, goed opgebouwd, kloppende argumenten. Tot je in een feedback gesprek een vraag stelt over de inhoud en wat volgt is: stilte. Het kind wist het niet meer. De inhoud was nooit echt van hem geweest.
En eerlijk: herken je iets van dat kind in jezelf? Die rapportzin die je klakkeloos overnam omdat hij zo goed klonk. Die oudermail die AI schreef terwijl jij al aan het volgende dacht. Dat vage gevoel, op een dinsdagavond, dat je niet meer precies weet welk deel van je werk nog van jou is.
AI is niet het probleem. Niet meer merken wat het met je denken doet, dát is het probleem. Voor jou, en voor de kinderen in je klas.
Twee dagen, één vraag
In deze tweedaagse staat één vraag centraal: hoe blijf je de regisseur van je eigen denken, ook als AI diep meedenkt? En hoe leer je kinderen hetzelfde?
We combineren de visie van Begaafd Onderwijs (de Oplossing Experteaser, de leraar als procesarchitect, Denkstof) met de meest actuele inzichten over wat AI met het denken van mensen doet. Niet als losse tooltraining, maar als een samenhangende aanpak waarin visie, houding, kennis en vaardigheid elkaar dragen.
De onderzoeken zijn eenduidig: wie AI gebruikt om antwoorden te halen, leert minder. Wie AI gebruikt als denkpartner die vragen terugkaatst, leert juist méér. Het verschil zit niet in de software. Het zit in de leraar die weet wat hij aan het doen is, en die dat voorleeft.
Dag 1 – Mens blijven: ervaar het zelf
Op de eerste dag stap je uit je rol als leraar en word je ‘leerling’. Je ervaart de zes stappen van de Oplossing Experteaser m.b.v. een betekenisvol probleem, mét AI naast je. Je leert wanneer AI je denken op gang brengt en wanneer het je denken geruisloos overneemt.
We gaan niet alleen praten over theorie, maar we gaan doen. Je werkt met de tools en materialen (waaronder Denkstof) die je de volgende dag direct in je klas kunt inzetten. Je ervaart aan den lijve waar de drempels liggen voor leerlingen, hoe je eigenaarschap stimuleert en hoe je hogere orde denkvragen stelt die er écht toe doen. Je keert huiswaarts met een rugzak vol concrete ideeën en de energie om te gaan experimenteren.
Dag 2 – de leraar als procesarchitect
Op de tweede dag gaan we praktisch aan de slag. Met Backward Design ontwerp je een project rond een essentiële vraag, waarbij AI jouw vormgever en katalysator is, niet jouw vervanger.
Je leert taken ontwerpen die AI niet kan overnemen omdat ze vragen om de vijf bekwaamheden die (voorlopig nog) puur van mensen zijn: meerdere expertises tegelijk uitoefenen, fysiek aanwezig zijn, de beslissing dragen, de vraag vinden en smaak hebben.
Je oefent de Socratische procesvragen waarmee je een kind regisseur laat blijven ('Wat was jouw eigen idee, vóórdat je dit vroeg?').
Je gaat naar huis met een uitgewerkt project, een set werkinstrumenten, een persoonlijk AI-kompas en een groeiplan: wat doe ik morgen anders, wat na een blok, wat over een jaar?
Na de training kan je:
Weten (inzicht en kennis)
-
uitleggen hoe een taalmodel werkt (waarschijnlijkheden voorspellen, geen begrip), waar het faalt (hallucinaties, vooroordelen, sociaal wenselijke antwoorden) en wat het over de gebruiker leert;
-
recente inzichten over cognitive offloading samenvatten en uitleggen waarom AI als antwoordmachine het leren schaadt en AI als denkpartner het leren juist versterkt;
-
de begrippen Vermenging, Hechting, Flexibiliteit, de vijf fasen, de acht rollen en de drie bouwstenen van eigenaarschap herkennen bij zichzelf, bij collega's en bij kinderen;
-
de vijf bekwaamheden die AI niet overneemt benoemen en koppelen aan de Oplossing Experteaser;
-
de relevante kaders (UNESCO, Kennisnet, AI Act, AVG) kennen en weten wat die vragen van een school.
Kunnen (vaardigheden en oog)
-
in één zin beschrijven wat de eigen relatie met AI is, en aangeven in welke fase en rol men zit bij verschillende taken;
-
het verschil zien tussen een kind dat AI inzet als hefboom voor eigen onderzoek en een kind dat zich laat voorttrekken door gegenereerde tekst;
-
Socratische procesvragen stellen die een kind regisseur laten blijven;
-
met Backward Design een project ontwerpen rond een essentiële vraag, waarbij AI bewust als vormgever of katalysator wordt ingezet;
-
leertaken beoordelen en herontwerpen op de vijf bekwaamheden (AI-resistent én AI-versterkt);
-
materiaal differentiëren met AI zonder de denkstap van het kind weg te nemen.
Doen (handelen in de praktijk)
-
verantwoording als vast onderdeel van opdrachten invoeren (welk deel kwam van AI, waarom overgenomen of aangepast);
-
van productbeoordeling naar procesevaluatie gaan: logboek, prompts, keuzes en reflectie meewegen;
-
scaffolden op executieve functies bij kinderen die cognitief diep kunnen maar vastlopen op structuur;
-
een persoonlijk groeiplan uitvoeren: morgen, na een blok, over een jaar.
Voorleven (houding en ethos)
-
hardop en transparant twijfelen aan AI-output in het bijzijn van kinderen;
-
openlijk laten zien wanneer een AI-suggestie wordt verworpen en waarom;
-
de eigen vaardigheid actief onderhouden;
-
collega's bevragen op hun proces zonder dat het als wantrouwen voelt, en zelf zo'n vraag kunnen ontvangen.
Algemene gegevens
Datum:
Vrijdag 19 & zaterdag 20 maart 2027
Prijs: €350,-
Doelgroep: leraren, plusklasbegeleiders, begaafdheidsspecialisten, onderwijsvernieuwers
Locatie:
Buitenplaats de Bergse Bossen
Traaij 299, 3971 GM Driebergen
LET OP!
Na inschrijving ontvang je zo spoedig mogelijk de officiële bevestiging van je inschrijving en de factuur. Vanaf dat moment is een plek gereserveerd. De inschrijving is pas definitief nadat de factuur is betaald. Beschikbare plekken worden gevuld op basis van betalingsdatum (niet inschrijfdatum)